關于組織2016年yh533388银河微課教學比賽的通知

各學院：

根據《湖南省教育信息化三年行動計劃（2013－2015年）》（湘教發〔2013〕24号）等有關文件精神，為不斷提高我校青年教師的業務能力與教學水平，使教學比賽成為我校青年教師交流與學習的平台，學校決定在學院評選推薦的基礎上舉行yh533388银河2016年校級微課教學比賽,并推薦選拔獲獎老師參加湖南省第二屆微課大賽。現将有關事項通知如下：

一、比賽内容及要求

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。參賽教師自選一門高校課程，精心備課，充分合理運用各種現代教育技術手段及設備，設計課程，錄制成時長一般在5-10分鐘的微課視頻，最長不超過12分鐘。并配套提供教學設計文本、多媒體教學課件等輔助材料（詳見附件3）。

1. 多媒體教學課件要求

多媒體教學課件限定為PPT格式。要求圍繞教學目标，反映主要教學内容，與教學視頻合理搭配，單獨提交。

其他與教學内容相關輔助材料如練習測試、教學評價、多媒體素材等材料也可單獨提交，格式符合網站上傳要求。

2. 教學設計要求

教學設計應反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目标、教學方法和教學總結等方面内容，并在開頭注明講課内容所屬學科、專業、課程及适用對象等信息。文件格式：WORD。

二、推薦參賽教師要求

1.具有較高的教學水平，教學效果受到學生廣泛好評；

2.具有良好的教師風采、個性風格和課堂感染力；

3.在職教師，年齡和職稱不限。

4.每學院推薦人數限5人以内。

三、推薦工作要求

1.請各學院認真組織，作為各學院教研活動，在學院比賽評比的基礎上向學校推薦；

2.2015年推薦參加到“湖南省首屆微課競賽”教師參加本次競賽時不能選取去年的參賽作品。

四、申報程序及時間安排

1.申報時間：2015年1月20日前學院将《“yh533388银河微課教學比賽”參賽課程推薦彙總表》電子檔上交到教務處教學建設科，郵箱：343968162@qq.com。比賽咨詢電話：0734-8282273。

2.學校将組織專家組于1月23日左右進行評選，對符合條件者由學校統一安排視頻錄制，推薦參加湖南省第二屆微課大賽。

附件1“yh533388银河微課教學比賽”參賽課程推薦彙總表

附件2 yh533388银河微課教學比賽評分規則

附件3《湖南省首屆微課大賽微課内容及要求》（參考）

網絡信息中心 教務處

二〇一五年十二月十七日

附件1 “yh533388银河微課教學比賽”參賽課程推薦彙總表

學院	姓名	職稱	年齡	所屬學科門類	課程名稱	聯系電話

附件 2

yh533388银河微課教學比賽評審規則

教學安排 50分	一、選題價值（10分）：選取教學環節中某一知識點、專題、實驗活動作為選題，針對教學中的常見、典型、有代表性的問題或内容進行設計，類型包括但不限于：教授類、解題類、答疑類、實驗類、活動類。選題盡量“小而精”，具備獨立性、完整性、示範性、代表性，能夠有效解決教與學過程中的重點、難點問題。
	二、教學設計與組織（20分）： 1. 教學方案：圍繞選題設計，突出重點，注重實效；教學目的明确，教學思路清晰，注重學生全面發展。 2. 教學内容：嚴謹充實，無科學性、政策性錯誤，能理論聯系實際，反映社會和學科發展。 3. 教學組織與編排：要符合學生的認知規律；教學過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂；注重突出學生的主體性以及教與學活動有機結合。
	三、教學方法與手段（20分）：教學策略選擇正确，注重調動學生的學習積極性和創造性思維能力；能根據教學需求選用靈活适當的教學方法；信息技術手段運用合理，正确選擇使用各種教學媒體，教學輔助效果好。
教學效果 50分	一、目标達成(15分)：完成設定的教學目标，有效解決實際教學問題，能促進學生思維能力提高。
	二、教學特色(20分)：教學形式新穎，教學過程深入淺出，形象生動，趣味性和啟發性強，教學氛圍的營造有利于提升學生學習的積極主動性。
	三、教師風采（15分）：教師教學語言規範、清晰，富有感染力；教師儀表得當，嚴守職業規範，能展現良好的教學風貌和個人魅力。

附件3 （參考）

湖南省首屆微課大賽微課内容及要求

一、微課的界定

微課是指以視頻為主要載體，以課程标準為依據，圍繞單一的、嚴格定義的學習主題(或知識點) 或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

微課資源是一種用于課堂教學與學生自主學習的微型課程資源。本次微課大獎賽中的微課特指微課資源。一個知識點的微課資源應包括微課視頻、進階練習、學習任務單三個相互配套的組成部分。根據學科和教學内容特點不同，微課資源可分為講授類、應用類、實驗演示類三種：

講授類：教師運用口頭語言向學生傳授關鍵概念和原理。這是最常見、最主要的一種微課類型。

應用類：關鍵概念和原理的應用。教師按一定的教學要求提出應用問題（例題），并圍繞問題開展分析、讨論，最後解決問題。

實驗演示類：教師應用教具、實驗器材或計算機模拟軟件作示範性實驗，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。

各個學科的微課資源設計應充分考慮學科的特點和所針對知識點的特殊需要，不應拘泥于某種形式。

1．微課視頻：圍繞單一的、嚴格定義的知識點，用視頻形式呈現的教學資源，時間長度一般在5－10分鐘，最長不超過12分鐘。微課視頻一般用于解釋知識點的核心概念或内容、方法演示、知識應用講解。微課視頻的制作必須經過微課設計、微課課件制作和微課視頻錄制三個階段；微課視頻雖然隻是一個知識點的講解，但也應有情景設計和核心概念（内容）的引入、闡述和解釋、歸納與小結等必要環節。

2．進階練習：是微課資源的重要組成部分，與微課視頻配套，一般采用在線測試方式，用于檢測學生對知識點的知識能力目标的掌握程度。進階練習與一般常模測試不同，是一種基于課程标準的查缺補漏學習過程，學習者在學習過程中通過微課視頻學習 -練習-重複學習微課視頻-再練習-直至全部掌握知識點能力目标，實現學習的查缺補漏。

一個微課的進階練習應至少提供4套進階練習。每套包含5道題；4套試題難度應相近，題型相同；每套題應包含概念辨析、熟練練習和應用拓展3種題型。全部采用客觀題，便于計算機自動評分；必須提供唯一的正确答案；每個習題應包括題文、選項、答案、詳解、錯析、提示、分值等相關信息。具體格式請參考湖南微課網樣例。

3．學習任務單：是由教師設計，用于為學生自主學習微課程提供“學什麼和怎樣學”建議的學習導航，包括學習任務、學習過程、學習方法建議以及配套學習資源推薦（包括教材相關内容閱讀及其它學習資源學習）。學習任務單強調任務驅動和問題導向，把學習任務轉化為激發學生思考的問題，讓學生在問題解決過程中達成學習目标。具體格式請參考“湖南微課網”樣例。

二、内容及要求

（一） 微課視頻

1. 音視頻錄制要求

（1）錄制現場外部環境安靜無噪音，避免在錄屏中出現有廣告嫌疑或與課程無關的标識等内容。

（2）所選擇參與錄制的授課教師應儀表端莊、神态自然、精神飽滿，講授從容，教學态度科學嚴謹。教師可以出鏡，也可以是畫外音的方式，如非必要，應避免教師長時間出現在微課視頻中，盡可能不使用畫中畫方式。

（3）教學語言規範，聲音響亮，節奏感強。采用标準普通話（英語及民族語言版本除外）配音，使用适合教學的語調，英語使用标準美式或英式英語配音（特殊語言學習和材料除外）。

（4）不要輕易跳過教學步驟，教學過程中要給學生提供提示性信息（例如：用顔色線标識，屏幕側邊列出關鍵詞，用符号圖形标注等）。

（5）用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：隻須呈現關鍵詞語，不必像電視劇一樣将所有的台詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。

（6）微課程是整個教學組織中的一個環節，要與其它教學活動環境配合，如有需要可在微課程中适當暫停，或者後續活動的提示，便于學生浏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統一調度下學習微課程。

（7）聲音與演示過程有良好的同步，充分利用鼠标的拖、點配合解說，适當使用畫筆功能，如有演算推理過程，可使用手寫闆，演算推理過程的書寫要整齊、規範，字迹工整、美觀。

（ 8）錄制過程頁面随着授課進度翻動不能過于頻繁，也不能長時間靜止不動。為增強授課效果，可以插入适當的動畫、圖片等素材。

（9）畫面大小要求為 1280×720，如教學需要，課根據教學内容要求适當調整屏幕大小。

2．微課課件的制作

（1）微課課件及其嵌入的媒體素材應确保内容無誤，排版格式規範，字體、字号搭配協調合理。

（2）微課課件界面設計簡明、布局合理、重點突出，整體風格統一、新穎、活潑、有創意，色彩搭配協調符合視覺心理， 并具備良好的動态感和空間感，滿足錄制要求。

（3）所使用的微課課件（PPT、動畫等）版面大小應根據錄屏畫面實際大小來确定，建議采用16:9的長寬比。

（4）如使用OFFICE2010以上版本的PPT制作微課視頻，則微課課件的首頁将作為微課視頻的片頭，在PPT首頁中要求體現學科、年級、上/下冊、知識點名稱、主講教師姓名等信息。

（5）微課課件的文本等其他素材資源要可控，不能将一個頁面的所有内容全部呈現，應按照教學的要求，逐級出現，可設置為由授課教師點擊鼠标才出現；特别是演算推理、實驗現象及結論等類型的微課課件，必須由授課教師點擊鼠标才出現，不能直接整版頁面直接呈現。

3．後期加工制作以及視音頻文件壓縮發布

（1）經加工制作後的微課視頻時長在 5-10分鐘，最長不超過12分鐘。

（2）片頭不超過 5 秒，應包括：學科、年級、上/下冊、知識點名稱、主講教師姓名等信息。知識點名稱應與教材名稱保持一緻。

（3）提示性信息（如線條、圖形、說明文字等）大小合适、顔色與正文顔色對比明顯。

（4）字幕清晰美觀，使用符合國家标準的規範字，不出現繁體字、異體字（國家規定的除外）、錯别字，能正确有效地傳達信息。

（5）字幕字體、大小、色彩搭配、擺放位置、停留時間、出入屏方式力求與視頻中其他要素（畫面、聲音、背景音）配合得恰到好處，不能破壞原有畫面；演示實驗類微課中的多機位拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。

（6）全片圖像同步性能穩定，無失步現象，CTL同步控制信号必須連續，圖像無抖動跳躍，色彩無突變，編輯點處圖像穩定。

（7）同一視頻中，各節點視頻分辨率統一，不得将标清和高清混用。

（8）音頻與視頻圖像有良好的同步，無交流聲或其他雜音，聲音應無明顯失真、放音過沖、過弱。

（9）伴音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音幹擾、音量忽大忽小現象。解說聲與現場聲無明顯比例失調，解說聲與背景音樂無明顯比例失調。

（二） 進階練習

微課學習是一個學習、評價、診斷、反饋、再學習的過程，微課的學習模型包括交互式微課學習、基于課程标準的進階練習和單元測試、計算機自适應學習診斷和錯誤分析、個性化補救練習等學習環節。進階練習是基于标準的測試，是類似遊戲通關的在線檢測系統，學習者學習一段微課視頻後要完成相應的練習題，隻有當學習者全部答對一套練習題後，才可以進入到下一個知識點的學習，如學習者完成的一套習題答案有錯誤，微課系統将要求學習者再學習微課視頻，然後再進行進階練習測試，直到一套試題測試全部正确後方可進入下一個微課視頻學習。這種在線檢測的設計目的在于幫助學生掌握課程的基本能力要求，每一個微課資源的進階練習應至少提供 4 套配套進階練習，每套練習至少包含 5 道題。每套題應包括概念辨析、熟練練習和應用拓展 3 種題型，每個進階練習題均為客觀題，每個習題都應包括題文、選項、答案、詳解、錯析、提示、分值等相關信息，題目設置的各個選項，除正确答案外，應盡可能暴露出學生，特别是學習尚有一定困難的學生容易發生的典型問題和典型錯誤。

（三）學習任務單

學習任務單能讓學生根據個人需要有一個自定進度的學習，即讓每個學生按照自己的步驟學習，取得自主學習實效。學習任務單一般以表單為呈現方式。分為學習指南、學習任務、資源鍊接、困惑與建議四個部分，其中學習指南又包含課題名稱、達成目标、學習方法建議、學習形式預告等。

學習任務單制作時用WORD文檔呈現，微課上傳到微課管理平台後以網頁形式呈現。WORD文檔樣式如下：

學 習 任 務 單

一、學習指南

1.課題名稱： （提示：用“版本+年級+冊+學科名+内容名”表示）

2.達成目标： （提示：達成目标不同于教學目标。請用“通過觀看教學視頻（或閱讀教材，或分析相關學習資源）和完成《微課學習任務單》規定的任務+謂語+賓語”表述；旨在讓學生明确預習任務）

3.學習方法建議： （提示：幫助學生避免思維彎路，注意有就寫，沒有就不寫，删了這一行；不要“喧賓”奪了“任務”之“主”）

4.學習形式預告： （提示：簡要說明學習形式，也可用流程圖代替。其目的是使學生明确微課學習知識與内化知識的關系）

二、學習任務

通過觀看教學錄像自學，完成下列學習任務：（提示：含必要的提示等幫助性信息）

三、資源鍊接

（提示：提供相關資源鍊接）

四、困惑與建議

（提示：此項由學習者在自主學習之後填寫。本次大賽無需填寫）

備注：1.欄目不夠用可以自行擴展；2.完成“學習任務單”設計之後，别忘了删除（ ）内的所有提示項。